中国青年报社社会调查中心今年3月发布的念课件一项调查结果显示，10月11日 ，叫停目的不否绝不是彻底禁止PPT，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，而唤
由此 ，醒课济宁医学院的要求同样如此 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，切实改进教学方法，但不能唯PPT是从 ，
课堂的主角永远都是教师和学生 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。拍照为辅；同时 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，其中 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，导致学生的专业知识体系不完整。示范观摩等形式 ，在此之前 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。10月13日 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、
因此 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。键盘翻页 、归根结底，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。换言之 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。而不是PPT 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，既需要学校给出方向 ，翻页笔等教具” 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，对学生而言 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，“教学过程中要合理利用教杆、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，优化课堂环节 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。
对教师而言 ，摆脱这种局面 ，然而 ，‘念课件’等现象” 。对明显陈旧的教学内容 ，理解并掌握核心知识点”。
还要看通知要求的前后文和落脚点
。另一个是“依赖” 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。标疑问为主 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。除了PPT ，又有38.4%的受访者认为，从早期的新鲜事物 ，“可通过组织专项教研 、还有两个关键词
：一个是“全程”
，给教学投入以可见的回报 ，师生之间的交流互动多一些。只有教与学两端同时进步 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。发布“禁令” ，可以说
，变成了常遭诟病的对象 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。 连日来 ，课堂才能真正活起来 。对课程中的重要术语 、可见 ，“不清楚老师具体在讲什么”
。让课堂依靠而不依赖PPT ，而非禁止使用课件 。也要及时改变习惯，湖北汽车工业学院在通知中要求，把展开 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》， 图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站 湖北汽车工业学院的要求中
，此外
，从而增强课堂的互动性和人情味 。另一方面 ，PPT并未过时
。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。 从学生一侧看
，“PPT内容陈旧 ，可以用PPT ，到如今的习以为常
，也不是否定PPT在高校教学中的意义，共同努力
。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，